为什么中国培养不出大师级的人才,为什么中国没有太多诺贝尔获奖者呢

作者:金沙网站    来源:未知    发布时间:2020-03-04 14:39    浏览量:

问题:请科学的,现实的来讲讲这个问题。

问题:为什么科学家钱学森在晚年的时候才提出了“为什么中国培养不出大师级的人才”这样的问题?

问:为什么有人说中国教育很难培养出能够获得诺贝尔奖的科学家?

问:为什么中国没有太多诺贝尔获奖者呢?

回答:

回答:

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这个问题就是著名的钱学森之问,2005年,国务院总理在看望钱学森的时候,当时的钱学森握着总理的手十分感慨,他说:"这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能够跟民国时期培养的大师相比。"钱老又发问:"为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?"

钱学森晚年的时候,最惦挂的大概就是大学教育问题,多次在病床上和大学生代表座谈,对后辈的关怀溢于言表,所以有此一问实属正常。

中国的教育和制度不可能有诺奖,一是天天的补课,把孩子都搞疲倦了,都是被动学习光听老师讲,做作业.做作业是任务,任务完成,万事大吉,。教育要开发孩子的灵魂和想象力,现在的教育是上课,补课,好象老师都神圣得不得了,其实学生很厌学,就大学生而言,很少有毕业后在看书学习的。这个观点是我家这两个大学生毕业工作后,我强调要继续学习,他们根本就没有摸个书本。虽然是大学毕业我觉得只学了点知识技能,社会文化,人文文化,语言文化等找不出有什么学问?讲话都是随别人说话而说话,根本没有独立的思考,理解,分析能力。这样的教育怎么能出大师呢?更谈不上有什么诺奖了,。我强烈希望国家教育部取消补课机构,要求教师在正常的教学时间内进行教学。还学生正常的休息时间,去好好了解大自然,从大自然中去悟出大自然的学问。现在毕业的大学生走向社会,看起来是个成年人,说起话来象个大孩子样,根本不靠谱,毫无逻辑性,这是我的一点体会,说得不好,请网见谅。

诺贝尔奖与普世价值有密切关系,当今世界的诺贝尔奖大户都是普世价值国家,这个情况不是偶然的,

钱学森其实拷问的是目前中国的教育模式,我们填鸭式应试为主的教育模式,扼杀了大量的创新人才,他们似乎只会听从老师的教学安排,拼命做题,拼命背诵,做出一份完美的考卷,却无法突破现实困难,解决生产一线的实际问题,成就一番事业。

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为什么有人说中国教育很难培养出能够获得诺贝尔奖的科学家?

诺贝尔奖是指在科学技术领域重大的原创性的研究成果,从诺贝尔奖的定义可以看出,一个国家必须得有一个自由的体制,思想自由,言论自由,才能去集思广益,探索未知世界,做出科技创新,如果限制自由,科研机构和科研人员的工作只是服从命令,无法自主去探索未知世界,那么这个国家只能去模仿和跟随,无法科技创新,无法引领科学发展,也无法在科技领域拥有核心竞争力,只能受制于人,当然也很难获得诺贝尔奖,

围绕钱学森之问,科学界和教育界一直在进行讨论,并进行改革。就拿上海来说,目前中小学都要建立创新实验室,很多学校的孩子很小就开始触及一些和社会生产实际相关的小课题,小项目,还有各种青少年科技创新大赛,让一批孩子很小就开始接触科学。所以一批科学教育工作者们已经将孩子们的视野从书本引向实际生活。另外像上海杨浦区的少科站,每年都会在区域内选拔一批优秀的高中学生进入辖区内的复旦、同济、上财大、上理工、上海电力学院等名校,他们进入各种实验室,在教授的指导下从事一些科学研究工作,提前了解科学工作的精髓,很多孩子的创新素养非常高。在本科期间,很多上海本科生提前跟随硕士生导师,甚至博士生导师从事课题研究工作,到生产一线去解决实际问题,毕业后,不管他们继续攻读硕博,或者开始工作,解决问题的能力都有了大幅度提升。

钱学森的事迹在我们的教科书上一直被大书特书,但是很多人还是喜欢用放大镜去找他的黑点,但是黑来黑去,始终就是他和气功的那点事,以及他关于亩产万斤的解释。

我以为有以下几个原因:

比如当今世界的诺贝尔奖得主最多的美国,捍卫普世价值,捍卫人民的权利和自由,特朗普甚至声明大学如果限制言论自由就不给拨款,这自然造成美国科技创新层出不穷,引领世界,拥有大量的核心竞争力,

目前,一批中国本土培养的优秀科研工作者正在崛起,他们已经有足够的能力与世界一流水平叫板!

实际上,钱学森是一位偏工程学的物理学家,不是理论物理学家,不是农学家,不是医学家,更不是政治家,所以,在特定的历史时期,我们没必要对其求全责备。等到这些喧嚣全都过去之后,曾经的两弹一星元勋已经是一位白发苍苍的老人了,这时候,人们才开始真正地想去聆听,这位老人还有什么话想跟我们说。类似的一些提问,并不是只有钱学森才说过,他也不是只在晚年的时候才问,只是此前的音量太小了。

第一,中国教育的最大误区之一是本末倒置,教育的目的是政治服务。因而十分重视思想政治教育,重视学生道德水平的提高。从小学、中学、高中以及大学,政治课是必修课,甚至也是考研的必考科目。

当今世界的发达国家主要分布在北美,西欧,东亚,这证明中国人民是一个聪明的民族,中国人民具备科技创新的能力和智力水平,事实也证明,迄今为止,华人有九个诺贝尔奖,其中八个与中华民国有很深的渊源,其中三个以中华民国国籍获奖,剩下的是民国受教育,而中华民国属于普世价值,陈寅恪的自由之思想,独立之人格,是中华民国知识分子的写照,民国的教育和科研有很大的独立性和自由,同时又有很强的使命感和爱国热情,自然造就了中华民国的科学成就,不仅仅是诺贝尔奖,以后的两弹一星元勋全部是民国培养的人才,这充分证明在普世价值的环境下,中国人民也是个诺贝尔奖大户,也可以为全人类的科技进步作出贡献,

回答:

清华大学的老校长梅贻琦,早在民国时代就曾提出一句著名的话,大意是:大学之大,不在于大楼,而在于大师。由此可见,如何培养出大师,实则是一件老命题,并非是钱老的原创。

第二,中国教育仍然受到应试教育的制约,学生们整天做着大量的作业和练习,背诵着枯燥无味的知识,“灌输教育”泯灭了学生个人的爱好兴趣,使学生变成知识的储存器,和考试的奴隶。

诺贝尔是当今世界在科学技术领域最权威的奖项,有很大的公正性,诺贝尔奖获得者人数从侧面证明一个国家的科研水平,如果一个国家获奖人数不多,证明没有一个高效率的科研环境,根本取决于价值观,

钱学森临终前曾发出三问:“中国什么时候能培养出建设创新型国家的人才?何时能培养出国际大师?为啥中国没有一流大学?”“我们国家为什么出不了顶尖的科学家和人才”以钱老的阅历和成就,他提出这个问题,格外沉重,也格外迫切。

但是,也正是身处这个时代,钱学森的“大师”之问,起到了非常直接的作用,重视大学教育质量成为国策。在他过世前几年,迄今为止华人最杰出的物理学家杨振宁回到了国内,并由此带来了蜂群效应,一时间,很多优秀的华人科学家纷纷回国,给中国的大学带来了新鲜血液。相信不久的将来,年轻人可以用自己的经历回答钱老的问题。

第三,由于国家建设的需要,我国长期以来重视工程学科的发展,基础科学发展相对缓慢,而诺贝尔奖主要是针对的是基础科学领域的重大科研成果。

相比欧美以及邻国日本来讲,我国在科学领域收获诺贝尔奖方面确实比较弱,有很大的差距。

社会问题的万果之缘在于人的问题。人的问题,无不受制于他的教育,进而形成基本思维方式、言行方式,继而在某些专业领域形成傲人的专业成就,当然,只有极为顶尖极有成就的专业人才才广为世人所知。如袁隆平、屠呦呦等科学家。

回答:

第四,支持科研人员的科研经费的投放,缺乏激励创新的机制。一个科研人员的科研经费,要层层审批,并且要在预定时间汇报研究成果,导致一些科研人员总是急功近利,愿意做一些快平快的项目,而不愿去做需要长时间和大量资金的国际前沿课题。这也是一些科研人员出国“深造”的原因,因为西方国家的科研经费是由大企业提供或者大富豪赞助的,充足的科研经费和先进科研设备,使科研人员可以全身心地投入到科学研究中去,自然就容易产生一流的科学家。

例如日本在最近20年已经获得了18个诺贝奖。还好我国有2015年屠呦呦的突破,她对青蒿素的研制工作获得诺贝尔生理学或医学奖。

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科学家钱学森之所以在晚年的时候才提出了“为什么中国培养不出大师级的人才”这样的问题,主要是由于时代的原因!

我们知道作为两弹一星的最大功臣,钱学森先生虽然为我国的科技事业、国防事业做出了不可磨灭的贡献。但是,鉴于那个特殊的年代,他同样要注意自己的言行。换句话说,他当时也只能埋头苦干,搞好两弹一星工作。而并不能对我国科研和教育长远的战略规划,提出自己的诸多看法。

而改革开放以来,我国各项事业开始蒸蒸日上的发展,这时候各种环境要比以前好的多。但是,钱老依然不能过多的对科研教育发展提出自己的看法,因为毕竟已经朝着正确的方向走了。直到他即将去世的时候,此时一方面钱老再不说就没机会了。另一方面国家科研、教育已经发展起来了。甚至已经要对标西方国家了,钱老当然要提出自己的看法,从而使得我国的科研和教育能够更上一层楼。

第五,一切向钱看,个人价值与金钱划等号,信仰缺失,道德滑坡。使中国社会,缺乏尊重科学,尊重科学家创造性劳动的社会氛围。

一方面,诺贝尔奖是欧美科学体系对基础创新的奖励,我国还没有完全融入圈子,另外对于诺贝尔奖,需要的是原创的科研工作,需要长期的积累,在建国初期和上世纪末,我国主要解决的是生存问题,大批科学家都投入到国防科技的工作之中。

晚年钱学森

总之,钱老提的问题正是我们现在急需解决的问题,也并不晚。

回答:

正是因为以上几个原因,使中国教育很难培养出能够获得诺贝尔奖的科学家。

像钱学森,于敏,邓稼先等科学家在国内也是成果斐然,这批科学元勋的工作是关系到国家的安全,出于保密的原因很多成果也无法公开。这批两弹一星的功臣没能像杨振宁李政道那样安心在国外进行基础科学的研究,没有取得诺奖的资格,但这些老一辈科学家的工作保障了共和国的国家安全。

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为什么中国培养不出大师级的人才?——钱学森 www.461.net 6

钱学森先生临终前的这句遗言,至今听起来令人振聋发聩,更让14亿中国人感觉羞愧难当!中国几十年来的教育到底出了什么问题?中国为什么没有培养出大师级的人才?为什么培养不出一批在国际上享有盛誉的行业领军人物!这是一个问题!这是一个值得深思的问题!

钱学森先生为什么在临终前才将这句话从内心说出来。这背后的原因包含了太多的心酸和无奈!更体现了钱学森先生一生除了为中国的航空航天事业作出了卓越的贡献,同时也为中国科学教育事业的发展牵肠挂肚。这也体现了两弹一星元勋钱学森先生一生的担当和追求。
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我们可以想象得到,钱学森先生绝不是晚年偶然想起这个问题的,这个问题一定长期的困扰着钱学森先生内心,钱学森先生也一定在内心将这句话反复的揣度过,并且也反复的思考过探索过这个问题,中国为何培养不出世界级的大师呢?

中国有着14亿之多的人口。这一人口至今仍然占据着世界总人口的近1/5。依然保持着世界第一人口大国的地位。但是中国长期以来却在科学战线上显得乏善可陈,人才凋敝。尤其是能够在各个领域、各个行业作出卓越贡献和科学研究的世界级顶端人才更是凤毛麟角。
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造成这一现象的原因有多种,既有历史问题原因,也有中国文化教育发展的客观规律。抛开部分历史问题原因不谈。中国在清朝末年时期才开始接触现代科学。这使得中国现代科学的起步已经严重晚于西方发达国家,同时也晚于我们的邻国日本。中国拥有现代化的大学教育更是仅仅才起不了100余年。因此中国在科学创造方面则晚于西方国家也是在所难免。
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另外科学文化的进步离不开经济社会的发展。中国由于遭受了100余年的侵略和反侵略战争,中国的经济社会遭遇了重大的挫折和破坏,因此在1949年,中国彻底的赶跑了压在中国人身上的三座大山,彻底的消灭了帝国主义,封建主义和官僚资本主义的压迫。中国改革开放历经40年的发展,使得中国从缺水少电,担心温饱问题走向了实现全面小康的社会阶段。这已经是十分巨大的进步和功绩。
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正是由于中华民族遭受的磨难和社会经济发展的落后,使得中国半个世纪以来,长期处于科学研究落后的状态。因此中国在许多行业没有培养出世界顶端级的人才,其实是由于科研环境和科研设备的落后造成的。

如今的中国已经实现了经济的飞速发展,对于物质和文化的需求得到了极大的满足,同时也已经改善了科学研究环境和科研设备的条件。倘若说中国未来十年内再培养不出世界顶端级的人才和大师。这才是真正的无言面对钱学森老先生临终的遗言!
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回答:

钱学森大名鼎鼎。他领导了中国导弹的研发制造工作,是中国导弹之父。使中国人民不但在政治上站起来,而且在国防实力上站起来的大大功臣!

钱学森有两大特点:

第一大特点是爱国,他抛弃美国政府挽留,挽留不成就阻挠。他毅然回国,表现了忠心耿耿的爱国情怀。

另一大特点,或者说贡献,就是他研究的系统论。即从系统上把握工程。把每个细节都放在大系统中去考虑问题。

一个人把爱国热情和科研工作完美地结合在一起很不容易。他的贡献不容抹杀。

他在物理学方面其他贡献我孤陋寡闻不知道了,以上认知也是从电视剧里得到的。

他为什么晚年提出“中国难出大师级科学家”这个结论,只有他自己知道。别人都是猜想。更不用说“晚年才……”了。

他生活在那个年代,他的思想不可避免地受到那个年代主流思潮的影响。他也是人。是人就难免不犯错误。如果说他有错误,那就是在某些问题上他也盲目跟风,失去了一个科学家的思考问题的独立性。

他为什么说“中国难出大师级科学家”?以我的猜想,一个原因就是他从领导原子弹研发工作过程中发现,许多从事科研工作者考虑问题缺乏独立性;第二个原因可能是他晚年也开始思考,在孔孟思想两千多年影响下的中国,在以“政治一统”的环境里,难以发挥科学家们的个性,难以按个人思路研究问题。

我的分析和猜想就是这么多。

回答:

钱老临走前的这个问题其实对应的刚好是中国当时刚好错误的政治事件文化大革命,文化大革命期间批林批孔,老师被批成臭老九,这样的环境下无法培养足够的人才供钱老调用当时,幸好有周总理的批示,文化大革命运动才没有波及到两弹一星研究机构。

但是由于当时后续人才的不足,钱老的工作不得不说是难度加倍。

很多人认为钱老的问题是在指出中国教育不如西方,其实文化x革命后中国教育发展反倒是高于西方的。否则这次嫦娥四号登月后段团队也不会如此年轻化,而中国空间站、j20设计、电磁武器设计师也都是非常年轻化的。这也表明了中国现代教育反倒是没问题的。

至于诺贝尔奖作为标准来说明中国教育问题,一方面中国教育在文化x革命后才恢复,一方面科研经费确实也比较紧还总被挪用或被骗,另外非实用技术确实支持也比较低。而诺贝尔奖也的确越来越被政治化有失公正。

钱老一生衷心爱国,全身心投入到导弹研发,看到当时文化x革命对中国人才影响,痛心疾首,如果提出政治歧义又怕被组织误解,临终把自己的想法简单标识也算是了却心中一个希望吧。

www.461.net 12 回答:

钱老是在国内看透了中国人的弱点,才敢肯定说了这些话。为什么美国科学家离不开华人?有很多科学高端产品都是华人科学家研究出来的。

中国人并不是笨,而是心眼多烂点子多,没有对科学家珍惜尊重与爱戴。为什么科学家不愿意留在国内?人家早已看透了的人性,用人可前不用人可后。这也是科学权威的一种弊病,别人研究出来的成果东西,被有些人拿出来沾沾自喜。只不过现实模仿性大,拿回的东西改进一下成为发明,而真正发明的有几样?依赖进口再模仿成改进成了强项,真正发明的没有几样。

对于科学家思想很有先进的考虑法:每发明一样东西是为全人类的服务,并不是某些人的占有夺得很可观的暴利。如果违背了科学家的意愿,不会把这发明当某些人的发财工具。所以有真能力的科学家愿意为一个正直国服务,不想只为私利的这些国家人打交道。所以拥有高端科技的美国,它能吸引多国科学家的青咪。对他们有人权和发明权的尊重,才使他们等于吃了定心丸。

科学实质性来不得半点虚假,模仿就是造假科学。其实改进完善科学制度,才是留住科学人才的前提。爱科学必须尊重科学家,不能只挂在口头。有些公司别人发明了专利产品,而公司侵权非法占有还少吗?我们留不住人才应该反思自己了。

回答:

钱老晚年提出为什么中国培养不出大师级别的人才,其实并不是对中国以前的社会制度不满,而是对现在的社会现象堪忧!

为什么早年义无反顾回国,带领中国科学工作者搞两弹一星毫无怨言,还信心十足,因为他看到了中国的希望。

改革开放之初也没什么话,而在晚年看到国人不思进取,一味利用国外资源发展国内产业;另外人才流失严重,稍有能力的人才都出国不再回来,他实在为中国的前景担忧。

于是在钱老弥留之际,提出为什么中国没有大师级别的人才的警世言论,这就是一个大公无私的科学家对现行教育的无奈和对未来中国教育的期盼!

回答:

一、建国前所有科学届大师全部留学过欧美,国内没培养出一个,所谓民国出大师都在文史领域。

二、建国前三十年,实际教育是荒废的,有很多优秀学生因为家庭出身不让上大学,就是上了大学因为国内环境搞不了科研。

三、刚恢复高考后的高龄考生因年龄大错过了黄金科研年龄。

四、国内正规教育从78年左右才开始,这些人最多五十出头,正处于出成果时期,或是成果等待验证认可期,也许要十几年或更长,所以说这些人中没大师显得心态太过于急促。

综上所述,中国出不了大师与教育无关,十年树木,百年树人,只要不折腾乱改革,踏踏实实的就这么走,经过几十年,该来的总会来,着什么急?

回答:

中国为什么很少出大师?不是中国人不聪明,而是多重因素造成的。

首先整个社会要尊重科学、尊敬科技人才,要鼓励拔尖人才脱颖而出,彻底打破几千年以来形成的“官本位”观念和体制。

其次,要改革教育,像以色列一样,从小就培养孩子勇于挑战勇于创新的精神,让学生从小学到大学不是死记硬背的“学知识”,更要学懂和会用学习的知识。教师不是“灌输”知识和追求升学率,而是要当启迪思维和培养才华的引路人。

还要大力提高我国的基础科学和应用科学的整体水平,通过人才的走出去引进来,聚天下之英才于华夏之所,让中国成为顶尖人才趋之若鹜的乐土。

只要这样坚持下去,不出十年二十年,中国就会慢慢变成大师级人才持续辈出的国家了!

回答:

一个从一片废墟,一个一穷二白的前现代国家发展到今天的繁荣昌盛,也仅仅几十年的时间。以解决国家安全问题的大家有中国氢弹之父于敏,使中国成为全球唯一氢弹战备值班的国家。有中国核潜艇之父黄旭华,使中国基本上拥有了核二次打击的能力。医疗卫生领域有获得诺贝尔奖的屠呦呦女士,她发现的青蒿素,拯救了全球数百万人的生命。杂交水稻之父袁隆平,确保了中国的粮食安全,也造福了全球更多的民众。这些都是没有出国留学经历的中国本土科学家。

在此遗漏的各领域本土“科学大家”请众网友补充!

以中国当今的人口规模,教育的普及程度,国家及各企业对科研的投资力度,中国人的国际视野,在可预期的将来,各领域出现大师是水到渠成的事情。

提这个问题的是个脑残。认为中国的教育制度或方法不的当,或者中国人天生就笨,持这种观点的人不是脑残就是有自卑症。获诺贝尔奖的人都是在极度开放国家生活学习工作的,他她们是踩着巨人的肩膀上的,当然与他她们本人克苦专研,勤奋努力,严谨的科研态度分不开的。但我们的国家是一百多年封蔽的时代度过的,建国后又遭三十年的封锁制裁,这三十年所取得成绩是靠自己摸索出来的,走了多少弯路。改革开放后的四十年我们又是取得怎样成绩有目共暏,这还是在部分封锁下。我们也取得不错成绩,有多少核心技术是我们的专利。如果诺贝奖没有政治因素量子科技绝对能得诺贝尔奖。诺贝尔奖已背离了当初设奖者的初心,己变成了赤裸裸的政治工具,看看前几届奖大家就知道什么样奖啦!

而我国也有很长一段时间,科研环境较差,造原子弹的不如卖茶鸡蛋的,使得科研人员的积极性也受到影响。但最近二十余年,随着国力的强盛,我国在基础科学上有所发力,在很多领域已经取得重要的突破,例如屠呦呦获奖就是最好的例子,但像日本那些各个领域开花,大批斩获诺贝尔奖的情况可能还要需要一二十年的沉淀。

杂交水稻之父 袁隆平

2005年,温家宝总理在看望钱学森的时候,钱老感慨说:“这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”

一方面需要保持我国自己的研究特色,不受诺奖的影响,一方面也要承认我们和日本等国家的科技差距,继续努力,埋头苦干,等待中国诺奖到处开花的那天早日到来。

破解之道,无不得从源头解决,从娃娃抓起。但是,仅仅是让娃娃学些科学知识,过早地小学化、中学化、大学化,成人化,过早地融入当今时代的主题“经济”吗?

2005年3月,在钱学森先生的最后一次系统谈话中,他说道:“我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。问题在于,中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,都是些人云亦云、一般化的,没有自己独特的创新东西,受封建思想的影响,一直是这个样子。我看,这是中国当前的一个很大问题。”

我来回答这个问题。如果你有不同观点,请在评论区留言。读完本文大约需要三分钟时间。

那么,多年后,其中大部分娃娃们一定又是一群高智商的经济动物,“精致的利己主义者”。

“我回国这么多年,感到中国还没有一所这样的学校,都是些一般的,别人说过的才说,没说过的就不敢说,这样是培养不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。”

首先,科学家并不是为了获得诺贝尔奖而工作的。

能得奖自然好,说明他的工作得到了世(瑞)界(典)的肯定。得不到诺贝尔奖,只要他的研究工作和科学发现对国家、对人类有贡献,人民都会记住他们的名字,并永远铭记他们的功绩。

比如钱学森、钱三强、邓稼先、袁隆平、于敏等等一大批德高望重的科学家,他们的名字谁人不知谁人不晓?

抛开和平奖与文学奖不提,百年来能得到诺贝尔奖的本土科学家仅有屠呦呦一人。这让许多朋友心里颇不是滋味,为什么我们有这么多科学家,却鲜有人获得诺贝奖呢?

下面我就来为大家分析分析原因:

从娃娃抓起,要让娃娃开启真正的人生智慧。像许多人关注的民国为什么出那么大师?不仅是众所周知的人文领域,就是获得诺贝尔奖的华裔科学家也是受教于民国。从人生的起头,当代与民国走的方向,就有了差别。所谓“古人读书读明理,今人读书读名利”。

高等教育坚持马克思主义指导地位,必须始终坚持“四个服务”的办学方向:我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起,为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。因此,高等教育必须擦亮“中国特色 政治底色”,坚固我国从教育大国迈向教育强国的四梁八柱,从制度层面来思考马克思主义指导地位的现实意义与深远历史意义。

一、国情。

我们不是老牌的资本主义国家,更不是老牌的帝国主义国家,也不是发达国家。我们几乎从零起步,国情决定了我们的科学研究要先解决有无问题、先解决人民吃饭穿衣问题、先解决国家生存发展的问题。

诺贝尔奖所奖励的是在基础研究领域、理论研究领域有前瞻性、有重大突破的科学成果,和赋予“人类最大利益”的人。而搞理论研究是要耐得住性子、沉得住气、耗得起时间、花得起钱的。

多年以来,我们的经济并不发达,所以国家在基础研究领域的投入相对来说就不多,同时科学家们的工作首先要符合国家发展的需要。在这种情况下,许多本来是搞理论科学研究的科学家会转而研究应用科学,服务于国家最紧缺、最需要的方向。

(钱学森)

像钱学森等一大批在建国初期就毅然回国的科学家们,他们中有许多原先在国外是从事理论科学研究的,回来之后为了响应国家的需要,纷纷转变研究方向,甘愿几十年隐姓埋名为国奉献。多年以来他们的研究成果不为人知,甚至没有多少人知道他们的存在。

这些科学家们,他们即使没有机会拿诺贝尔奖,但国家和人民已经给予了他们崇高的荣誉,并且将他们的名字载入史册。

我们是炎黄子孙,从孔孟伊始,我们的四书五经,我们民族的辉煌与屈辱,在孩子七岁上小学之前,家庭的教育就应让孩子知道,他处在什么样的文化坐标中。

《高校网络舆情管理》 来源:《教育教学 论坛》2017年第31期。新媒体网络发展打破传统舆论格局,大学生自身群体性、价值观可塑性以及情绪非理性特征等极易引发"舆情危机",高校思政工作者应尽快加强大学生 "网络媒介素养" 教育,建立健全《高校网络舆情管理制度》,在学生中加强 "舆情工作者" 队伍建设等举措,加以通报、疏解和引导,培育教师与大学生践行社会主义核心价值观。

二、诺贝尔奖的评选机制。

看起来,诺贝尔奖是开放的,实际上这是由一个相当封闭的小圈子所决定的奖项。

瑞典化学家、发明家和商人诺贝尔在他去世前一年留下遗嘱,要求将自己遗产的94%(约3100万瑞典克郎)拿出来设立一个奖励基金,奖励那些在物理学、化学、生理学或医学、文学以及在和平事业中赋予“人类最大利益”的人。这笔钱交给诺贝尔基金会进行投资和管理,奖项和规则也由这个基金会来制订。

(诺贝尔)

其后,诺贝尔基金会与瑞典皇家科学院、瑞典学院、瑞典的卡罗林斯卡学院一起订了一个评选的章程,除和平奖外,所有其它的奖项都由这几家来评出。和平奖则交给了挪威诺贝尔委员会。

诺贝尔物理学奖是由瑞典皇家科学院任命五名瑞典物理学教授,加上院长一共六人组成一个评奖委员会;化学奖也一样,六个瑞典人组成评奖委员会;诺贝尔生理学或医学奖的评选团队要大一些,它由卡罗林斯卡研究所的50名教授组成,其中有5名成员评估被提名者。

现在你大致明白了:诺贝尔奖是由瑞典人来评估全世界的科学家和文学家,给他们发奖。整个过程是不公开的。

上小学之后,我们的教师、教材更应一以贯之、持续不断地强化这一点。如此,孩子才有家国观念,也才懂得读书到底为什么。

说中国的教育很难培养出诺奖得主,可能是这部分人看到的是历年来很少有中国土生土长的科学家得到诺贝尔奖,而每年获得诺奖的以外国人或者一些华人居多。其实,放眼全球,每个国家的教育都不是很容易就能培养出诺奖得主的。

三、诺贝尔奖的提名机制。

这个因素也决定了咱们的科学家很难拿到诺贝尔奖。

首先,诺贝尔奖评选机构不允许毛遂自荐。你不能说我觉得我们的研究成果是领先的、是造福全人类的,就可以自己给评选委员会写信推荐自己的科学家。人家不收。

诺贝尔奖评选委员会指定它自己的评选委员会委员、它的特邀教授来推荐候选人;

按照规则,之前获得过诺贝尔奖的人也可以向诺贝尔奖委员会推荐;

为了使诺贝尔奖更具有代表性,诺贝尔奖评选委员会也可以指定某一些大学教授来提名科学家。

如果你是这个诺贝尔奖朋友圈里的人,那么恭喜你,你有可能获得诺贝尔奖的提名。如果你不是,他们不认得你,或者他们不认可你,那就很遗憾,门都没有。

诺贝尔奖的提名名单严格保密,按规定50年后才有可能公开。没有哪一个科学家或文学家事先知道自己获得了提名,除非他最后拿到了奖。

(袁隆平)

从这个提名机制看,咱们的本土科学家很难得到提名,就一点也不奇怪了。因为你根本就不是人家那个圈子里的人,就算是有人提名了你,还有评选委员会那一道关呢!瑞典人喜欢你不?

屠呦呦之所以能获奖,一方面靠的是实力,同时与诺贝尔生理学或医学奖的评选团队足够大不无关系。

在他成年之后,做人做事才有私利之外的抱负和作为。在“道”的层面解决了问题,才谈得上“术”,他进入任何领域,任何专业,都能富有激情和投入,才能出成绩,而不是落入评职称,挣房子,争名夺利的“生活苦难”之中,而不知学问的乐趣。

诺贝尔奖是颁给每年在设奖领域成就最大的科学家。 这里就涉及了可研究成就。因此,能不能拿到诺贝奖主要还是看个人或者团体的科研成果是否有最重大的突破。

四、平常心。

我相信我们的科学家们都有一颗平常心,他们的研究成果写在祖国的大地上,他们的丰碑立在人民的心里,诺贝尔不给他们发奖章,国家和人民会给他们发大大的奖章。

(国家最高科学技术奖奖章和证书)

国家最高科学技术奖,无论是荣誉还是奖金,都不比诺奖差嘛!

我们这些老百姓也需要有平常心。科学家们能获得诺贝尔奖固然可喜,得不到也没什么。我们的基础科学研究本来就与西方发达国家就比较大的差距,这其中有历史和现实国情的因素,也有人家奖项设置的原因。并不是说我们拿的诺奖少了,我们就怎么不如人家,甚至是“国将不国”了。

屠呦呦在拿到诺奖之前,没少得国家奖项,那时候没几个人认识她,因为没几个人关心这个领域。等到她获得诺贝尔奖了,有些人忽然关注起来,指责对科学家不重视。

说好听些,这是选择性失明;说不好听的话,这就是项庄舞剑。

(屠呦呦)

有那么些人,拿不到奖时骂,有一个拿到奖了,他骂得更厉害。这样不好。

我们国家真正踏上科学发展的道路时间很短,真正重视科学家是从两弹一星那个时代才开始的,当时国家一穷二白,要实验室没实验室,要器材没器材,怎么搞科学研究?

也就最近这二三十年来中国经济腾飞,建起了一些比较大的实验室以及望远镜,比如郭守敬望远镜、贵州的天眼。

物理学的黄金时代,我们没有赶上,白银时代也没有赶上,诺贝尔奖都被外国人得走了,主要集中在欧洲、美国。

我国1977年才开始恢复高考,首先学术的底蕴比不上美国这样的老牌强国,加上学术的环境,这个大家都知道的,在此不多赘述。

我想,再过去个三十年,获得诺贝尔奖的中国人就会增多,比如搞量子通信的潘建伟院士,分子生物学的卢煜明、材料物理学家薛其坤等。

再者来说,诺贝尔奖并不能代表一切,只要我国的科学发展蒸蒸日上,获不获得那个炸药奖也无所谓的,你们怎么看?

看到很多人对这个问题的回复,某些人真是痛心疾首,又是分析中国人素质,又是批判中国的制度,甚至为了应试教育和素质教育谁更正确打成一团,更有甚者,连诺奖的公正性都拉出来说事。

我只想说:错错错错错!错到没边了!!

中国获得诺贝尔奖的数量太少,少到和现在国力、经济实力和研发能力不匹配,究其原因也就一句话:我们起步太晚了,除此以外,原因无它。

如果理解不了这个“起步太晚”,很简单一句话,屠呦呦老师1972年发现青蒿素,2015年才拿奖。今年是2019年,诸位觉得1976年中国的科技水平与日本、德国、以色列相差多少呢?

屠老师获得成果的时候,我们当中很多人包括我本人,都还是卵细胞状态,而拿奖的时候,我们这些卵细胞很多都已经是大小伙,大姑娘,甚至孩子都可以打酱油了。

嗯,屠老师自己当年发现青蒿素的时候可以用年轻有为形容,等获奖的时候都已经是耄耋之年了。

屠老师的情况是不是个例?很多人愿意举“日本一年一个诺贝尔奖”为例,说明“我们教育科研似乎有问题”。

那好,我们以近几年拿到诺贝尔奖的日本科学家为例,看看他们从研发出成果到获得诺贝尔奖,中间隔了多少时间。

2018年日本科学家本庶佑获得诺贝尔生理学或医学奖:

本庶佑大师的获奖理由是:1992年,发现T细胞免疫抑制受体PD-1。

从1992年到2018年,中间相隔26年。

2017年日本未获得自然科学类诺贝尔奖。

2016年日本科学家大隅良典获得诺贝尔生理学或医学奖:

大隅良典大师的获奖理由是:1993年,发现细胞自噬机制。

从1993年到2016年,中间相隔23年。

2015年日本科学家大村智获得诺贝尔生理学或医学奖:

大村智大师的获奖理由是:1981年,发现伊维菌素。

从1981年到2015年,中间相隔34年。

2015年日本科学家梶田隆章获得诺贝尔物理学奖。

梶田隆章大师的获奖理由是:1998年,发现中微子振荡。

从1998年到2015年,中间相隔17年。

2014年三位日本科学家赤崎勇、天野浩、中村修二(美籍)分享诺贝尔物理学奖。

这三位大师的获奖理由是:1990年,发现蓝光发光二极管。

从1990年到2014年,中间相隔24年。

2013年日本未获得自然科学类诺贝尔奖。

列了这么多,我觉得不用再往下列了。屠老师从获得成果到拿奖间隔43年确实有些长,但日本科学家从获得研究成果,到成果被验证,最后到获得诺奖,一般需要20-30年。

看似梶田隆章大师从拿到成果到获得诺奖“只用”了17年,但稍微对他的成果有所了解就知道,这个项目成立于80年代初,并且因为观测超新星1987A的中微子,他的导师已经在200x年获得了一次诺贝尔奖。实际上也花了很长时间。

毕竟科学是严谨的。科学家作出成果已属不易,经过同行验证确认为真,排除实验错误,修正数据也不是一朝一夕的事情。等获得应用,体现成果的意义,就需要更多的时间了。

所以,从时间上来看,现在诺奖奖励的成果,除了和平奖以外,其它的往往是上世纪八九十年代的东西。

所以大部分科学家接到诺贝尔奖评审委员会的电话的时候,往往都是很诧异的心情。“我嘞个去,都那么多年前的事情了,现在居然得了诺贝尔奖”?

理解到这一层,中国为什么诺奖少,也就不难理解了。

一言蔽之:日本“一年一个诺贝尔奖”,而中国获奖人数却寥寥无几,问题并不是我们现在的科技成果不如日本,而是因为我们1990年代的科研成果不如日本。

为什么中国90年代的科研成果不如日本?难道要某些人又要追究六七十年代的教育制度问题吗?别扯了……

其实就一句话,上世纪80、90年代我们经济是什么水平?日本经济是什么水平??那时候我们的科学家能拿到多少科研经费,日本科学家呢?

90年代初,日本索尼公司的企业研发经费就比整个中国所有高校的科研预算支出之和还要高,这时候你指望我们的科学家拿着自己手工打磨的仪器“发扬斗志,勇攀科技高峰”吗??

科学发展到现在,绝不是牛顿或者法拉第这种天才一拍脑瓜就能拿到成果了,需要的是团队协作,联合攻关,持续投入,绝无捷径可言。

说得戏虐一点,现代科研这东西,拿到经费不一定有成果,但拿不到经费,那意味着一定没有成果。

以本庶佑大师为例,1992年,本庶佑大师拿到成果的时候,日本GDP总量是3.9万亿美金,而我们中国,只有0.5万亿美金,还不够日本零头。

拿着日本1/8的GDP,意味着1992年我们的人均GDP只有日本的1/80,这点钱解决老百姓的吃饭穿衣问题尚属不易,还有多少可能去搞科研?

刚才我说了,1991年索尼公司的企业研发经费比我国所有高校科研经费之和还要多,说实话,那时候中国科研仅有的一点经费支持一下乡镇企业生产中遇到的问题就不错了,勇攀科技高峰甚至拿诺贝尔奖,嘴上说说,实际上真的是不现实的。

但是现在呢? 我们来看看现在中日之间的经济科技水平差距——有些人会说人均,请注意科研实力是不能人均的——总量高就是为所欲为。

经过改革开放30年的努力,我们的GDP终于在2010年正式超过日本,2015年达到日本2倍,2018年接近日本3倍。

从1992年到2018年,我们的GDP已经从0.5万亿美金发展到超过了13万亿美金,而日本当年是3.9万亿美金,现在只有区区4.8万亿美金。

两国科学家发表在《自然》、《科学》等顶级期刊的代表1%水平的顶尖科技论文数,中国在2006年前后超过日本。现在的差距是多少,自己看图。

中国科学家拿到的科研经费,2009年正式超过日本,现在是日本的多少倍,自己看图。

中国科研前沿热度也已经大爆发……

想想我们最近在贵州架设的世界最大的天眼。

想想我们在秦岭建成的亚洲第一的风洞。

想想我们在武汉搞定的亚洲唯一一个P4实验室。

想想我们现在是世界上唯一有空间站实验室的国家……

真的,拿到那么多经费,上了这么多设备,我们的科学家不是傻瓜,井喷的TOP1%论文和爆棚的科研热度指数,就是他们给我们最好的回答。让我们为科学家致敬。

再说一次,很多答主说什么国人浮躁、功利,教育制度有问题……其实根本就不是这么回事。

但是,这些成果,绝大多数都是在2010年甚至2015年之后取得的。考虑诺贝尔奖的滞后性,我们现在的科研成果,体现在诺贝尔奖上面,不会早于2030年。

但是2040年以后,就现在中国科学家上设备,写论文开挂一般的速度,届时我国科学家拿诺贝尔奖拿到手软,几乎是板上钉钉的事情。

不信,走着瞧!

获诺奖的因素太复杂,但从获奖的大国看,我认为有以下因素:

一:应试教育过早扼杀了学生天份,使学生从小学起每天都围绕着分数转,从小学到中学的终级目标就是能考上一间好大学。忽视了开发发学生的想象力创造力。很少有教师和家长对孩子个性有细微研究和发现,使一些有某方面天赋的孩子得不到培养和挖掘。

二:上大学后一切以就业为中心,很少有学生对学术研究和实验有浓厚兴趣,即使有也是为完成课题任务。我国虽培养了一批又一批硕士生、博士生,但大家都知道这些所谓生都是奔好单位和好工作而考的。至于发放文凭的博士生点和单位自身水平就值得怀疑。

三:获诺奖不是花一点心血就能取得的,还有太多的偶然因素。很多人在一个项目人奋斗了一辈子未必就能出成果,这就需要更多的科学工作者默默的付出,而我国在这方面的付出的人远远不够的。

我国没有太多诺贝尔诺奖获得者,主要有如下原因:1,建国前,中国长期处于封建社会,不重视科学发展;中国只到鸦片战争以后,随着西方列强以强大的坚船利炮打开中国大门瓜分中华大地起,中国的一些先知才知道了天朝大国的在科技强国面前的脆弱不堪!中国才有了向西方学习的想法和行动!从开始的洋务运动,再到后来的实业兴国科技救国,中国才渐渐办起了西学,逐渐外派留学!所以西方科学进入中国较晚,加上半封建半殖民地的社会及后期的连年战乱,中国经济政治极其孱弱,以致后来也没有能力发展科学技术!2,建国后科学技术才得到了新生!但由于一穷二白的建国科技大发展受到了很大的限制,建国不久又遇上了朝鲜战争中国经济压力增大,科技发展就后劲不足了!再往后赶上了十年浩劫文化大革命使刚刚起步的中国科技人为的加上了羁绊,致使中国科技教育发展受限,与欧美日本科技水平进一步拉大;3,打倒了四人帮,结束了文革,邓小平主政后才大力提倡发展科技教育!从那时起中国才真正走上了科教兴国道路!4,从1978年开始,我国工业化才开始现代化发展。随着我国工业逐渐的发展壮大,经济其他方面的发展,有力促进了教育大力发展,有力推动了科技的发展。所以中国科技大力发展不过是四十来年的事情 5诺贝尔奖发放是一个漫长的过程:从科学发现公布到颁发诺贝尔奖得15至20年时间。

由上述几个方面总结看来:中国科技大发展不过40年,再加上我国与欧美日本科技发展差距大,还有一个原因是从科学发现到颁奖漫长(15-20年),所以我国诺贝尔奖获得人不多!

完全是偏见,诺奖代表做一个国家的真正实力,没这个实力,就没有话语权,就不可能成为一个真正的大国,我国一贯对基础理论的研究不够重视,投入很少,你说的那种是应用科技,是用了人家发明的理论,中国近千年来对世界科技的贡献几乎为零,这是很不正常的现象,看看人家美国,一个哈佛就诞生158名诺奖(世界第一),一个麻省理工也诞生93名诺奖(世界第六),我们得赶多少年?200年?

  中国人为何得不到诺奖?提起这个话题,对本民科来说,那实在是令人寒心,不堪回首。早在上世纪80年代初,本人还是官科时,就意识到语音识别的核心是人的听觉语音感知,并立即转向听觉感知研究,几年毫无进展,原地踏步,后来从一次错误的语音合成中找到了突破点。但是从上世纪80年代初直到90年代初,如此先进的原创思想竟然一直遭到有关单位的无视,连一分钱的科研经费都申请不到!假如当时能够得到支持,几乎可以肯定,中国人必将会在听觉模式感知上取得史无前例的巨大突破。诺奖的历史上,听觉研究只有一个匈牙利裔科学家冯·贝克西因耳蜗感音机制的研究获得过诺奖。可听觉模式感知研究上的突破,涉及到听神经元对语音信号的模式分类处理,那可是远超越耳蜗感音的研究,得到诺奖是当之无愧,众望所归。然而这样重要的创新思想被一直无视至今,试问在这样的体制下,中国人还会有机会吗?

  那么,历经了35年后的今天,该项目的先进性如何?过时了吗?答案是肯定的:没有!它仍然是最先进的拟脑AI,美国人至今仍然一无所知,没有进展,中国的民科仍然有资格向美国人叫板!不仅如此,语音模式听觉感知是AI领域中最具‘钱途’的领域!无视创新思想对中国创新之危害,由此可见一斑,但这只是其一。

  其二,其重要性远远超过诺奖的是:中国民科在前沿科学中超越物质的研究,即质疑并回答:物质从何而来?正在掀起一场全新的物理革命,将自牛顿、爱因斯坦时代以来至今,西方数百年来的物质研究,飞跃到超越物质的研究。自千禧年以来,早已形成了完整的的思想理论体系,彻底终结了宇宙学和粒子物理,西方的陈旧的物质科学时代正在步入历史,世界的前沿科学中心必将转移到中国!

  而验证超越物质理论的,就是“制造黑洞”,“黑洞”就是物理王冠上的“黑钻石”,主流物理当然也想制造,但仅仅就是LHC耗费了200亿美元,至今仍然制造不出来黑洞。而本民科提出的全新的粒子湮灭理论,粒子湮灭图,以及全新的,极其简单而又价廉的制造黑洞的实验方法,仅仅只需区区200万美元。仅仅只是LHC经费的万分之一,零头的零头,……的零头,还远远不仅如此,如果本民科的创新思想得到支持,还将避免CERN的210亿欧元和中国的400亿元人民币的巨大经济损失!

这-就是中国民科的原创思想的巨大威力!

  这里,本民科不得不要谈到一个至关重要的问题:创新思想与“科研团队”谁更重要?本来,这是个不成问题的问题,当然是原创思想更重要。有了原创思想,胶纸都可以‘撕’出诺奖来(石墨烯)。可一直以来,中国迷信大科学,大团队,以为只有这样,才能够得诺奖。现在在中国,所谓的“科研团队”成了申请科研经费的首要条件,于是全国的所谓“科研团队”一哄而上,数不胜数,然而,他们之中有谁有原创思想?恕本民科直言,没有原创思想的所谓“科研团队”就是一群乌合之众!看看今天的中国AI团队,谁有原创思想?没有原创思想,科研想取得突破那就是个天大的笑话!  (不过,团队之大,效率之低,CERN堪称之最,CERN有3000名员工,6500位科学家,已经耗费了200亿美元,仅仅只发现了一个漏洞百出的“希格斯粒子”,可仍然执迷不悟,还要继续砸下120亿欧元!)

  直到今天,由于中国对民科的公然歧视和无视,民科的创新思想仍然没有得到一丝一毫的支持,从2005年一直歧视至今!本民科要忠告的是,历史的车轮滚滚向前,绝不会因歧视和无视而停滞不前,时间也不会等人。今天,本民科把它们全部公示于网上,目的就是:

立此存照,勿谓言之不预也!

该说的都说了,如果以后本民科的这些项目继续被歧视,无视,以至于最后“墙内开花,墙外香”,中国永远失去不可再逢的机遇!那么,有言在先,要追究的是体制的责任,与本民科没有半毛钱的关系,就别TM再扯淡什么‘汉奸’,‘卖国贼’了。

诺贝尔奖与伟大并不是等同的,诺贝尔奖并不一定都代表着伟大,没有获得诺贝尔奖也不一定不伟大,衡量一个人的伟大与否有很多标准,因为行业实在太多!

但就科学领域而言,诺贝尔奖的含金量还是很高的,而在科学领域想获得诺贝尔奖,一般必须要原创的基础科学发现,也就是基础科学理论,应用科学很难获得诺贝尔奖!

www.461.net,想比日本有18个诺贝尔奖来说,我们获得诺贝尔奖的人数确实太少,这什么会出现这样的局面?

差距肯定是有的。

由于科学领域更强调科学原创理论,而原创的基础科学理论更需要长时间的不断积累,需要几代人不断的努力,更需要一个良好的基础科学研究大环境!

就像我国的乒乓球技术为何如此高?很明显,国家重视是一方面,“全民皆乒乓球”也很重要,在如此大环境下想不厉害都难!

我国基础科学非常薄弱,真正的发展时间不过几十年,从事基础科学研究的人并不多,因为基础科学的研究周期都比较长,需要不断的积累有些人一辈子也未必会取得成果,这也造成了社会上会有“研究原子弹的不如买茶蛋”的言论出现!

我觉得拿不拿诺贝尔奖无关紧要,只要有一天我们中国的科技发展在世界上独占鳌头,哪怕诺贝尔奖为零也没关系。再说诺贝尔奖是西方人带有政治色彩的游戏。我们中国也可以在世界上设立一个钱学森奖或者什么华罗庚之类的奖,在评选获奖者的时候,专门让中国人得奖,气死美英等国。

实际情况是,现在,孩子七岁之前,孩子的教育止于知识。家人的教育热情、教育理想左右摇摆。古人的家庭安排是“男主外,女主内”,教育的重责母亲要担起来。还说过,“子不教,父之过”。百年树人,一代代持续不断的努力,到了民国,才出了这么多大师。而今,许多家庭的孩子是交给祖父母一代。母亲与父亲同为养家奔忙。一个急功近利的社会,一个需要用数据来衡量成败的社会,是难以有出现顶尖人才的土壤的。

诺贝尔奖的获得以科研成果为标准,科研中需要不断的创新才可能有重大的突破。中国的教育在创新方面对人才的培养还是有所欠缺的。我们从上学开始,就是在不断的学习,学习课本上的东西,学习老师传授的知识,然后参加考试,努力考上每个阶段比较理想的学校。从小学到本科,整个过程学校以及老师都是在引导我们好好学习理论知识,但是,创新能力方面的引导却很少。读到了研究生,在国内很多高校导师真正做科研的并不多,从而无法对学生培养方面无法给与好的指导。很多课题组的老师也都是在努力的通过发表一些无足轻重的论文方便自己评职称,并没有太多真心奉献科研的人,这也只是一个职业。当然,这也不能怪老师,科研圈就是如此,要想做好科研就要有钱才能做的起来。

破解之道之二,国家从法制法规上重视、重赏出成果的专家。现在的国际形势,经济文化全球一体化,多元化发展,共享时代悄然来临,因而法治在各个领域尤为迫切。一个经济高度发达,赏罚不清、乱而无序的社会,更是出不了大师。

科研中很多重大突破的科研成果的发现,有必然性也有偶然性。所以,做科研的人都会说,科研有一定的运气成分,并不是一个人或者团体兢兢业业的做科研就一定会有重大成果出现,还要看选题,创新能力以及运气等成分。

顶尖的科学家的学术环境需要强有力的法规予以配合。许多剽窃的、欺世盗名的、别有用心的所谓科学家如果大行其道而不加以法律制裁的话,污染的是健康的学术空气,让真正潜心研究的科学家无法脱颖而出。

希望中国的科研人员都能够以科学研究为己任,充分发挥创新能力,在各个领域能够具有主导性研究,早日做出重大突破的科研成果,而不是在某些领域紧跟别人的脚步,走在别人后面。

反之,国家对真正出了成果的科学家,要重赏。要从各方面体现对其人品、成果的推崇和尊重。尤其对科学技术转化为生产力方面,国家要加大投入。

第六感 观教育:大道理我不懂,外国教育啥状况我也了解不多,但是30年的教书生涯让我清楚知道我国的教育能培养出啥样的人才。

我国基础教育仍然没有走出应试教育的怪圈,大量的课外辅导机构和规模惊人的补课队伍足以说明我国基础教育的扎实功底。课本知识滚瓜烂熟,各种试卷应对自如,考试成绩居高不下,各种竞赛不在话下。我国的基础教育就如同学硕研究生的性质差不多,偏重于学术研究,国外则偏重于专硕研究一样。

高中阶段更是在高考指挥棒下高歌猛进,全国各地的高中学校演变成激烈竞争的“高考工厂”。每天口号喊的震天响,老师整天灌输着“只要学不死,就往死里学”的洗脑格言。节假日不放假,不休息,开足马力往前赶,小车不倒继续推,一片热火朝天的赶考场面每天上演在各地校园。老师病了,学生疯了,家长精神高度紧张,学校处于一级“战备”状态,随时准备应对突发状况。报社媒体瞪大眼睛,昼夜不停捕捉校园传出的风吹草动。这是何等扭曲的教育,这又是何等扎实的知识基础和积累。这也算是我国教育的成功之处。

我国的大学教育更是有别于国外,我国大学基本实行严进宽出的原则,特别是以前更是如此,每年不毕业的大学生寥寥无几。国外大学入学门槛相对较低,想毕业不努力是无法办到的。国内大学每年会培养出大批拿着高校毕业证啥也做不了的“人才”。在大学混四年的学生多了去了,不照样能顺利毕业吗?这样的教育能培养出诺贝尔奖获得者,又跟教育有多大关系呢?莫言是哪大学中文系毕业的?屠呦呦的成功跟学校教育又有多大关系?这个没有考证,不敢妄下断言。只有他(她)本人能说得清楚。

中国教育的营养不良,不是缺钙铁锌,而是缺乏实践与创新。实践出真知,不重视实践何出真知?不重视创新何来发展?这也许就是我国教育培养不出诺贝尔奖得主的真正症结所在!

不是中国教育培养不出全球顶级人才与成果,是中国少数人喜欢三流历史王权坐享现状,因为他她们不用进步靠关系网就可以成为精英权贵,坐亨国内与全球技术与理论前檐一线者的成果,技术与理论进步还不能多,不能推广改变现状否他她们会联合起来干掉毁掉传播者的,大众进起了,伤害了他她们的现实掌控利益与智商与存外国的财富与他她们自己与儿女子孙的未来!把人才踢到外国培养成就它国也别想改变现状,真好笑回历史翻版了只是大众换了个生活与思维方式而已,事实胜于雄辩,真理经得起历史与现状与未来大众验证的,众生需自强,视文多虚假,现实实残酷,众愚成币奴,众进则昌福。

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